قد يتبادرالى ذهن من يقرأ عنوان الموضوع أننا بإدخال تقنية الحاسب والتعليم الالكتروني نلغي دور المعلم في العملية التربوية التعليمية. فالتعليم الإلكتروني لا يعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثر أهمية وأكثر صعوبة فهو شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات التقدم والتقنية . لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه . ويمكن توضيح الصورة كما يلي: المناهج الالكترونية : http://www.nooor.com

اهلا بك في مركز الدعم الفني ويسرنا ان نقدم جميع امكانياتنا في الدعم الفني الخاص بمدرسة متوسطة بيشة . للاتصال / 076231433

مواعيد عمل مركز مصادر التعلم والاستعارة

أهمية دمج التقنية بالتعليم دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم غدا من الضروري جدًا دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم لمحاصرة الفجوة التقنية بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلمين. تطرق كثيرون إلى موضوع دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم بطرق شتى وأفكار متعددة واقتراحات متباينة، وبمسميات مختلفة مثل: الحاسوب والتعليم، والتعليم الحاسوبي، والتعليم والوسائط المتعددة، والتعليم الرقمي، والتعليم الإلكتروني، واستخدام الحاسب بالتعليم، والمحتوى الرقمي، والمحتوى الإلكتروني، والمنهج الرقمي، والمنهج الإلكتروني. وقد رأى التربويون أن تسمية دمج تقنية المعلومات والاتصالات بالتعليم هي الأشمل لأنها، أي تقنية المعلومات، تجمع بين دفتيها: المعلومات والحاسب والشبكات والمحتوى الرقمي والإنترنت ومواقعها والوسائط المتعددة، وغيرها. وهذا الدمج ليس أمنية يتمناها الفرد أو المجتمع أو متاعًا يبتاعه من السوق، إنما هو خطة وطنية شاملة يشترك فيها عدد كبير من المسؤولين والمشرفين والمعلمين بقطاع التربية والتعليم مع ذوي العلاقة من القطاع الخاص. ولابد لهذه الخطة من استراتيجية واضحة تحدد المسار الزمني والموارد اللازمة لها. ورد في كتيب خطة دمج تقنية المعلومات والاتصال في التعليم(1): إن دمج التقنية في التعليم هو التحدي الذي هو جوهر الإصلاح التربوي المعتمد على التقنية. والهدف الذي نسعى لتحقيقه أن تصبح التقنية -عملية ومنتجًا- جزءًا لا يتجزأ من بيئة التعلم المدرسية بجميع مكوناتها: المنهج وأساليب التعليم والتعلم والتقويم والإدارة وما يرتبط بهذه المكونات من مدخلات وعمليات ومخرجات. تأخير الدمج ضار وقد تواجه خطة دمج تقنية المعلومات بالتعليم بعض المقاومة والرفض من قبل المعلمين بالذات ما يحتم أن تكون أحد أهم العوامل الأساسية المصاحبة لدمج تقنية المعلومات بالتعليم هو إدارة التغيير التي تبدأ مع خطة الدمج وت --- يتبع

اللائحة التنظيمية للعمل بالمدرسة الفصل الأول مدخل وتعريفات المادة الأولى: المدرسة مؤسسة تربوية اجتماعية ذات مهمة نبيلة ،وهي أساس بناء الفرد والمجتمع ، وتكوين شخصيته وتربيته وتزويده بالقيم الإسلامية وبالمثل العليا ، وإكسابه المعارف والمهارات التي تساعده على الإسهام في بناء مجتمعه وتنميته وتطويره علمياً وثقافياً واقتصاديا واجتماعيا وحضارياً وسلوكياً ، وذلك وفق ما جاء بسياسة التعليم في المملكة. المادة الثانية : تعريف المصطلحات الواردة في هذه القواعد التنظيمية وفق الآتي: سياسة التعليم في المملكة : هي الخطوط العامة التي تقوم عليها عملية التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية المعتمدة بقرار مجلس الوزراء رقم 779في 1/9/1389هـ وما يلحق بها من قرارات. الجهة المختصة : هي وزارة المعارف أو إدارة التعليم. ولي أمر الطالب:والده أو وليه شرعاً. لسلم التعليمي: هو مجموع الصفوف الدراسية في التعليم العام {وعددها اثنا عشر صفاً}موزعة على المراحل التعليمية الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية. التعليم العام : يقصد به المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية المتعارف عليها. التعليم الموازي : يقصد به مدارس تحفيظ القرآن الكريم ، ومعاهد وبرامج التربية الخاصة ،والمدارس الأهلية ، ومراكز محو الأمية وتعليم الكبار ، والمدارس الليلية ، ومدارس التعليم الأجنبي. الصف : هو السنة الدراسية في المرحلة التعليمية. الفصل: هو غرفة التدريس. العام الدراسي : هو المدة الواقعة بين عودة المعلمين وبداية إجازتهم. الفصل الدراسي : هو الواحد من جزئي العام الدراسي ، ويبدأ كل فصل دراسي من اليوم المقرر لعودة الطلاب إلى نهاية اختبارات ذلك الفصل. الخطة الدراسية: هي أسماء المواد المقررة لكل صف وعدد الحصص المقرر تدريسها في كل منها أسبوعياً. العاملون في المدرسة: هم جميع شاغلي الوظائف التعليمية والوظائف الإدارية والوظائف المساندة. منسوبو المدرسة : هم جميع الطلاب وا --- يتبع

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم صادق المقام السامي الكريم على ما رفعته وزارة التربية والتعليم بخصوص ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المملكة، الذي اشتمل على العديد من البنود التي سوف تُطبق على البنين والبنات. وقد أبلغت وزارة التربية والتعليم عموم إدارات التعليم في جميع مناطق ومحافظات المملكة بالعمل بهذا الميثاق وتنفيذه وفق الآلية التي تضمَّنها هذا المشروع الوطني الذي يُعزز مكانة المعلم في مدرسته ومجتمعه ومع زملائه وطلابه، ويُفعِّل الدور التربوي في العملية التربوية وطالبت الوزارة إدارات التعليم بضرورة إبلاغه للمعلمين والمعلمات ومكاتب الإشراف التربوي بتنفيذه على أفضل وجه حيث يحقق الأهداف التي يأملها ولاة الأمر. ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم المادة الأولى: يُقصد بالمصطلحات الآتية المعاني الموضحة قرين كل منها: أخلاقيات مهنة التعليم:- السجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي يتعيَّن أن يتحلى بها العاملون في حقل التعليم العام فكراً وسلوكاً أمام الله ثم أمام ولاة الأمر وأمام أنفسهم والآخرين وتُرتب عليهم واجبات أخلاقية. المعلم: المعلم والمعلمة والقائمون والقائمات على العملية التربوية من مشرفين ومشرفات ومديرين ومديرات ومرشدين ومرشدات ونحوهم. الطالب: الطالب والطالبة في مدارس التعليم العام وما في مستواها. المادة الثانية: أهداف الميثاق: - يهدف الميثاق إلى تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته والارتقاء بها والإسهام في تطوير المجتمع الذي يعيش فيه وتقدمه وتحبيبه لطلابه وشدهم إليه، والإفادة منه وذلك من خلال الآتي: 1 / توعية المعلم بأهمية المهنة ودورها في بناء مستقبل وطنه. 2 / الإسهام في تعزيز مكانة المعلم العلمية والاجتماعية. 3 / حفز المعلم على أن يتمثل قيم مهنته وأخلاقها سلوكاً في حياته. المادة الثالثة: رسالة التعليم: 1 / التعليم رسالة تستمد أخلاقياتها من هدي شريعتنا ومبادىء حضارتنا وتوجب على القائمين بها أداء حق الانت --- يتبع